學校為什么要使用校園小型氣象站?這個問題很多社會上的人士都有一定的關注，現在很多學校都會配置氣象設備，豐富學校的教學內容。因為氣象設備的使用對學校的教育內容以及教學方式都有重要的幫助作用。20世紀30年代初，經我國氣象科學的一代宗師竺可楨先生倡導，將氣象站引進了中小學校園。建國后，黨和國家非常重視對青少年進行科學素質教育，在全國中小學校建立了很多校園氣象站，便于學生在課外活動時開展氣象科普活動。可見，學校里安裝氣象設備，是教育教學的一個重要的內容，是大家都非常重視的一個問題。

　　當前，中國氣象局和中國氣象學會十分重視校園氣象站在氣象科普中所發揮的作用。積極引導和扶持各地中小學發展校園氣象站，推進校園中防災減災、氣候變化等科普工作的開展;許多學校也在持久地開展校園氣象站的觀測、氣象社團的成員也在積極地進行氣象科學的探究，寫出了不少有質量的小論文，并且有科技發明在青少年科技創新活動中獲獎。特別是氣象災害是常見的一種自然災害，在我國，它的發生和危害占了我國各種自然災害的 70%以上。它與每個人、每個家庭和集體乃至整個人類都有著休戚相關的聯系。通過使用氣象設備，大家會對氣象環境的變化有更加清晰的認識，也有更多的探索機會，還可以了解氣象災害的一些自救辦法，更重要的是學生們把學校里學到的氣象知識，能夠自如地運用到應對氣象災害的防御與救助之中，一旦有氣象災害發生，他們就能夠自主地發揮出自救、互救的技能和心理應對的能力。這種知識不但自己終生受益，還能輻射到家庭和社會，成為防災減災的生力軍。

　　氣象科普基地是開展各類氣象科普活動的有效場所，是弘揚氣象科學精神、普及氣象科學知識、傳播氣象科學思想和方法的重要陣地，是提高全民防災減災意識的重要力量。而氣象科技教育的主陣地在學校，氣象科普工作需要從娃娃抓起。積極探索氣象科普基地與學校合作的創新途徑，可以更好地發揮氣象科普基地的作用，提高青少年的氣象科學素養。學校里使用氣象設備就是為了氣象科普和氣象災害的自救方法做堅實的基礎的，需要學生們更多的掌握，才能實現素質教育的進一步發展。